Conferencias del Semillero de Investigación, 2011-II

FECHA	HORA	PROFESOR	TÍTULO
8 de agosto	2:00 p.m.	Carmine Pinto, profesor de Historia contemporánea Universidad de Salerno – Italia	Guerra civil y formación del estado nacional en Italia y Europa en el siglo XIX (1794-1871) VER MEMORIAS
14 de septiembre	2:00 p.m	Alberto Gómez Gutiérrez y Jaime Bernal Villegas,                  Universidad Javeriana	Variaciones del ideal de Mutis VER MEMORIAS
12 de octubre	2:00 p.m	Verónica Sánchez de Ospina profesora de Historia de la Gastronomía Academia Verde Oliva	La alimentación en la antigua Grecia. VER MEMORIAS
9 de noviembre	2:00 p.m	Daniel Corrales Gutiérrez Profesor Universidad del Rosario	Sinfonismo con alas: Gustavo Mahler, más allá de la música *pronto las memorias*
9 de diciembre	11:00 a.m	Teodoro Hampe Martínez Miembro Nacional Principal del Instituto Panamericano de Geografía e Historia	Autores, Libros y cultura Jurídica en la Antigua Biblioteca del Rosario VER MEMORIAS

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Lectura Natural, Libro Primero, 1911

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Titulo: Lectura Natural. Libro Primero. Compuesto para las Escuelas Elementales.

Autor: Isabel Keith Macdermott.

Editor o impresor: D. C. Heath & Company.

Fecha: 1911, primera edición.

Ciudad: Nueva York, Londres. Distribuido en México DF, Belice y Puerto Rico.

Ubicación: Estante: 02. Libro: 45. 

Comentario: 

Este libro se sitúa en medio del debate a principios del siglo XX, sobre el mejor método para la enseñanza de la escritura a los niños y niñas. Entonces había dos grandes tendencias: la primera, más tradicional, se basaba en el aprendizaje de los componentes de las palabras (letras y sílabas) y en numerosos ejercicios de combinación lingüística de letras aisladas a sílabas, y luego de palabras a frases; la segunda en oposición a la anterior, abogaba por el aprendizaje sintético y se apoyaba en la percepción global del niño, partiendo del supuesto que su exposición permanente a textos escritos permiten al niño aprender el significado de las letras como consecuencia "natural" de conocer previamente el significado de las palabras, y no al contrario, como se  enseñaba tradicionalmente. Según la perspectiva manejada en Lectura Natural el niño aprenderá a leer y a escribir en la medida que se interese en participar de las convenciones de su medio (palabras, letras) para comunicarse. Dicho método también favorecía ampliamente el uso de imágenes y juegos que familiarizaran al niño con el sentido de las palabras.

Tal y como destaca en la nota introductoria del libro: "A los maestros. Tarea ardua y desalentadora es enseñar a leer, tal como se practica en las escuelas elementales – tarea que se lleva acabo, en la gran mayoría de los casos, sin despertar a los alumnos ese amor a la lectura sin el cual resulta infructuosa aquella enseñanza. ¿Y por que sucede esto así? Los maestros lo explican por el hecho de que en la escuela muy raras veces el niño quiere aprender a leer. Pero ¿Por qué el niño no quiere aprender a leer? En la contestación de esta pregunta esta la verdadera explicación; pues es sabido que cuando el niño tiene verdaderos deseos de aprender una cosa, es casi seguro que la aprende. El hecho de que el niño en la escuela muy pocas veces tenga deseos de aprender a leer, se explica en gran parte examinando simplemente las cartillas y libros primarios de lectura que se usan en las escuelas (...) Este es un libro de acción  y a este respecto, tal vez el campeón en su clase. Va a buscar al niño en su propio terreno; en sus naturales instintos siempre dramáticos; en su innata protesta contra toda repetición rígida abstracta; en su amor inherente hacia lo bello y lo natural". 

Referncias:

KAUFMAN, A.M., M. Castedo, L. Teruggi y C. Molinari.(1988). Alfabetización de niños: construcción e intercambio, Aique, Buenos Aires.

TEBEROSKI, A., (1992).Aprendiendo a escribir, ICE-HORSORI, Barcelona

Contributions to North American ethnology, 1882

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Título: Contributions to North American ethnology. Volume V: Observations on cup-shaped and other lapidarian sculptures in the old world and in America ; On prehistoric trephining and cranial amulets ; A study of the manuscript Troano. (Contribuciones a la etnología de Norteamérica. Volumen V: Observaciones sobre esculturas lapidarias en forma de copa y otros en el viejo mundo y en América ; Trepanación prehistórica y amuletos craneales ; Estudio del manuscrito Troano)

Autor: John Wesley Powell.

U.S. Geographical and Geological Survey of the Rocky Mountains Region

Lugar y fecha de publicación: Washington, 1882

Editor: Governement Printing Office,

Idioma: Ingles

Materia: Etnología, Arqueología

Ubicación: Estante: 07. Libro: 65. Vol: 5

Comentario: John Wesley Powell fue un militar y geólogo norteamericano famoso por haber explorado el Gran Cañón del Colorado en la segunda mitad del siglo XIX. Fue director del U.S. Geological Survey y del Bureau of Ethnology. También es recordado por sus trabajos en botánica. El Archivo Histórico de la Universidad del Rosario resguarda uno de los volúmenes más interesantes de su etnografía de los indígenas del Colorado, con diversas fotos y diagramas.

Resultado de la encuesta: ¿cuál es su documento favorito de los siglos XVII y XVIII?

Encuesta abierta en Junio de 2011

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